根植现实讲好经济全球化这门“大思政课”

　　其次，要培养青年的批判性思维和独立思考能力，使青年学生能够在复杂多变的国际环境中拒斥错误思潮、保持清醒头脑、坚定正确方向。◆★★“大思政课”要培养青年的批判性思维和独立思考能力，坚定★◆■■“四个自信”，筑牢青年的思想防线◆★■。惟其如此，才能使青年把握本质和全局，避免在林林总总、复杂多变的国际乱象中迷失方向。

　　主持人：近期美国政府对包括我国在内的贸易伙伴滥施关税，引发国际社会广泛关注。在思政课堂上◆■■，您如何引导大学生正确看待贸易战★■◆■■■？

　　李扬：从经济视角看■■，胸怀◆◆★★★■“国之大者”意味着要维护国家经济安全、推动经济高质量发展、提升我国在全球经济治理中的话语权★★◆■★。比如，我国积极应对美国的打压遏制，推动产业升级★◆◆■、加强自主创新■★，保障国家经济稳定与长远发展；经济全球化背景下，我国积极推进■◆■◆“一带一路”建设，参与全球经济规则制定，在全球经济格局中争取更有利地位★★■◆◆，实现互利共赢◆★◆◆★。

　　董少鹏：贸易战会给中国经济特别是出口型企业带来冲击◆★，但中央和地方政府已经在积极帮助相关企业稳住生产和经营，企业自身也在积极主动应对冲击■★、强筋壮骨◆◆★。当前形势下，要向青年讲清楚：中美贸易战是美方执意挑起来的，美方对外打贸易战◆★◆★■◆，既是其霸权成性、习惯于颐指气使的外在表现，也说明其内部经济遭遇历史性困境，自认为打关税战、贸易战才能解决其内部矛盾◆★。既然美方坚持要打，中方必须积极主动应对◆■，维护自身发展权益，打击对方嚣张气焰。青年要了解经贸斗争等不同形式国际斗争的残酷性，学会在斗争中成长■■■◆。

　　主持人：经济议题一直是形势与政策课中重要的一部分。在您看来■◆◆★◆，将经济议题融入“大思政课”为何越来越重要■◆■■★？这些内容如何让学生更好地感知？

　　董少鹏：中美贸易战的起因是美国国内经济失衡，特朗普政府急于改变这一局面。但美方开错了药方★■■★◆，试图通过阻止中国发展解决其内部失衡问题。这是霸权主义做法■■，中方唯有坚决反制。中国在反击美方贸易霸凌的同时，坚定维护真正的多边主义■■，坚定支持自由贸易体制，坚定发展壮大国内统一大市场。青年学生胸怀“国之大者”，就是要看清楚中美贸易战的本质，坚定维护国家和民族利益，维护公正国际秩序、推动本国经济社会高质量发展，并切实体现到自身实际行动上。

　　最后，要增强青年的使命责任感，教育引导青年在贸易战的背景下勇于担当起推动科技创新的重任★★★◆★■。新时代，不断推动经济全球化朝着更加开放◆■◆■★、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展，是顺乎历史潮流、中国发展和全球期待之举，理应成为每一位中国人的使命和梦想。思政课应注重引导青年将个人理想与国家前途命运相结合，在推动我国技术创新★◆◆■■■、突破■★“卡脖子■◆★★★”技术，以及参与经济转型过程中担当起时代重任。

　　李扬：理解宏观经济形势，能帮助大学生更好把握就业市场动态，选择有发展潜力的行业；掌握基本经济原理■◆，有助于青年在创业时作出合理决策，提高成功率。而且◆★■◆，经济发展与国家战略★■■★◆、社会稳定息息相关，大学生作为未来社会的中坚力量，只有了解经济运行规律，才能更好地理解国家政策，积极投身国家建设。

　　向青年讲好这门◆★★“大思政课■★◆■◆”，关键是要把中美贸易战的基本事实阐释清楚，和青年一起分析情况、讨论对策。比如■◆◆◆，思政课教师可以引导学生共同讨论此轮贸易战的缘由、斗争的长期性，中国发展壮大的主要动力来源，以及如何构建更加公平健康的世界秩序。中国经济社会在改革开放之后实现历史性■★◆★■★、跨越式发展，国际影响力显著提升★■，是靠中国人民勤勤恳恳干出来的■◆◆★★，是内生动力使然■★★★◆。中国是参与共建世界秩序的重要角色★■，美国无权代表世界，更无权管理其他国家，其对其他国家■■◆“长臂管辖■★■◆”■◆、单边制裁、干涉内政★◆■■，甚至穷兵黩武■■■★★■，应该受到反制和惩罚。

　　中国在马克思主义科学理论的指导下，一直在探索超越资本主义局限性的经济全球化道路◆■◆■★◆，积极构建人类命运共同体，推动经济全球化朝着符合世界人民共同利益的方向发展。中国呼吁各方携手推动普惠包容的经济全球化◆★■■◆，更好惠及不同国家、不同群体★◆■■。

　　要将经济全球化议题转化为青年可感知的■◆★◆★“大思政课”■◆★■，可以从日常生活实例入手。比如，让学生观察身边的进口商品■◆◆★■，思考这些商品如何跨越国界来到中国市场■◆★◆，反映出背后怎样的全球产业链分工。又如■■■★★，组织学生调研本地外贸企业，了解企业在经济全球化浪潮中的机遇与挑战，以及贸易战对企业和员工生活的影响。还可以引入热点经济事件■◆，如中国企业在海外投资建厂遇到的问题、新兴经济体在全球经济治理中的角色变化等，引导学生讨论分析■◆★■★★。在这个过程中■■，可以有机融入思政元素◆★■◆★，让学生认识到经济全球化背后的政治、文化博弈◆■★■■，以及中国在推动经济全球化发展中的责任与担当◆■★★■★，培养学生的全球视野与家国情怀。

　　张志丹：在思政课上，我会告诉学生◆★★，如今★★■◆★，经济全球化进程走到了十字路口，正在由资本利益主导的经济全球化走向凸显人类共同利益的全球化。资本利益主导的经济全球化是以资本主义私有制为基础的★■◆、以服务少数人利益为目的的经济全球化。近来，其愈发凸显出无法解决的矛盾与弊端，如贫富两极分化加剧，经济运行大幅波动等。

　　张志丹：在中美贸易战的舆论场中，青年容易受到各种信息的干扰。对此■■★★■◆，思政课首先要树立青年的大历史观，让青年学生能够坚持唯物史观★■■◆★，懂得运用正确的立场观点方法洞悉历史规律。青年学生只有培养正确的历史思维和历史意识，提升科学理论素养★★◆，才能深刻理解、把握历史规律和历史趋势◆★◆，总结并牢记历史经验与教训，才能坚定历史自信，抓住历史机遇，把握历史主动。

　　思政课要把经济现象、社会现象统筹起来，在鲜活的现象中寻找和对照理论内容，用活的思想去分析现象。要把经济学基本原理讲清楚，把中国特色社会主义市场经济大逻辑讲清楚，把公有制经济和非公有制经济的关系讲清楚，把全球经济循环和国内经济循环讲清楚，把投资■★■★◆■、生产、流通★★★、消费的运行逻辑讲清楚，还要把财富如何产生、如何保值增值讲清楚■★◆★◆。★■■“大思政课”贴近实际、贴近生活，才能受到青年的喜爱■◆◆★■■，达到良好效果■★■■。

　　目前，我国正处于经济转型升级关键期，青年可以凭借新思维★◆◆★、新技术，助力传统产业数字化■■■◆◆、智能化改造◆■■■★★，推动新兴产业发展。因此，“大思政课”要充分发挥价值引领作用。比如■■◆◆★■，当下新一轮科技革命带来不少创新机遇■◆■◆，贸易保护主义、地缘政治冲突等带来一系列挑战■◆■，◆■“大思政课”要着力引导青年将个人理想与国家战略需求相结合。此外，还要培养青年的国际视野与跨文化交流能力■★◆◆，让他们在国际舞台上讲好中国故事、传播好中国声音。

　　李扬：美国此举是对多边贸易规则的肆意践踏◆◆◆，严重破坏全球产业链◆■★★■、供应链稳定。在思政课堂上，我会先引入实际案例，比如介绍美国加征关税后■◆◆，一些美国企业成本上升，消费者面临物价上涨压力◆★◆■，众多发展中国家出口受阻，经济增长放缓等情况，引导学生思考造成这些现象背后的原因■◆★，深入剖析美国行为的不合理性与危害。思政课主要是让学生明白★■■◆◆◆，美国这种逆全球化的做法，违背了经济发展规律，损害的不仅是其他国家的利益，最终也会反噬自身■★■◆◆。同时，思政课还会强调中国始终坚持多边主义，维护全球经济秩序★★■★◆■，坚持拆墙而不筑墙、开放而不隔绝、融合而不脱钩，推动构建开放型世界经济■★★。

　　主持人：针对近期贸易战引发的困惑和焦虑★◆★，思政课如何引导大学生正确看待，避免被错误观点误导？

　　董少鹏★★★★■◆：经济全球化议题是“大思政课”的天然话题、天然素材，应当通过这样的“大思政课”，帮助、引导、促进青年学生了解全球动态和趋势。从本质上看，经济全球化是各类生产要素在全球范围内流动和配置的过程。影响经济全球化的因素不仅是经济因素◆★，还包括政治因素★■■■。经济政治分不开家，各国力量博弈和国际秩序的重构，很多都是经济和政治因素叠加的结果。

　　面对当前国际经济形势，尤其是贸易战等复杂问题，如何培养大学生的全球视野与经济洞察力，成为日益重要的课题。近些年，经济议题已成为全国各地高校形势与政策课中越来越重要的一部分◆◆◆★★◆。透过经济现象，大学生不仅能更深切地理解“国之大者”★★■■◆★，也能在经济全球化浪潮中洞悉国家需求◆★◆、社会发展，进而找准自身定位★■★◆。如何根植现实，讲好经济全球化这门“大思政课”？近日，中青报中青网记者邀请了3位专家学者进行深入探讨。

　　董少鹏：特朗普政府对其他国家滥施关税，终极目的是将其他国家的部分资产转移到美国，弥补美国经济增长的缺口。这严重违背自由贸易规则，违背◆■★“己所不欲◆★◆★★，勿施于人★■◆”的理念，所以受到全球绝大多数国家反对■■◆■。

　　主持人：从经济视角出发◆◆，■◆“大思政课”如何引领青年理解◆◆★■★★“国之大者”◆★■，将自身成长与国家需求相结合？

　　李扬★★◆■：在课堂上，我会引导学生辩证地看待这些影响★◆★■。贸易战是不容忽视的压力，但也是倒逼中国经济转型升级的动力。我国加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，为青年提供了新的就业方向★■。我们应当鼓励青年积极提升自身综合素质，加强学习，培养跨学科知识与技能◆★◆★，提高在就业市场的竞争力。例如，鼓励学生学习经济学■◆◆★■■、管理学知识★◆◆★★，掌握一定的数据分析、信息技术能力，以适应产业融合发展趋势◆★。同时，引导学生树立正确的就业观，不局限于传统热门行业，关注国家战略性新兴产业，到国家急需人才的领域去奋斗，在服务国家发展中实现自身价值，缓解困惑与焦虑情绪★◆★★★。

　　此外，还要为学生提供全面◆■■、准确的信息来源■◆◆，引入权威媒体报道、专业学术研究成果，让学生了解贸易战的来龙去脉和真实影响。要剖析一些错误观点背后的动机◆★◆■■，比如部分西方媒体歪曲报道■◆，是为了配合美国政府抹黑中国，制造国际舆论压力。要鼓励学生对各类信息进行多维度分析，学会从不同立场、不同利益群体角度思考信息的真实性与合理性。

　　不仅如此◆◆★■，中国在经济全球化进程中扮演的角色也发生了深刻变化，比如中国已经成为世界经济增长的主要稳定器和动力源★■■、全球治理体系改革和建设的重要推动者等，这是中国的实力使然，也是中国的使命与担当，是“量力而行★◆■★”和■■★★★“尽力而为”的完美结合。

　　张志丹◆■★■：当今世界，经济全球化进程不可逆转◆■◆■◆，且给多国带来的共同利益和共同价值日益凸显。美国所谓“对等关税”让经济全球化遇到一些回头浪，但世界决不会退回到相互封闭、彼此分割的状态，和平与发展是时代主题★◆★■◆，开放合作是大势所趋◆■。在经济全球化的背景下◆■◆，全球各国愈发成为利益交融、安危与共的命运共同体。

　　在思政课堂上，要引导大学生正确看待贸易战，透过现象看本质。美国发起贸易战，以各种借口宣布对包括中国在内的所有贸易伙伴加征所谓“对等关税”，妄图利用关税手段颠覆现有国际经贸秩序◆★◆，试图以损害全球各国正当利益为代价服务美国的霸权利益，严重破坏多边贸易体制，严重违反世界贸易组织规则■■■，严重冲击全球经济秩序。与此同时，美国胁迫他国限制对华经贸合作，以换取美方关税豁免◆■，这是打着◆★★◆◆“对等■■”的幌子对所有贸易伙伴滥施关税■★，本质上是赤裸裸的单边保护主义、霸权政治★★。

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